Во сколько дети начинают говорить? Развитие речи малыша первых лет жизни

Когда дети начинают говорить

Когда ребенок начинает говорить, это повод для радости и гордости для любых родителей. Однако важно помнить, что каждый малыш уникален и может развиваться в своем темпе, поэтому сроки, приведенные ниже, — это всего лишь примерные ориентиры¹.

Гуление

Гуление появляется примерно на 2–3-м месяце жизни. Это первые произвольные звуки, чаще всего гласные ([а], [у], [ы]), иногда в сочетании с заднеязычными согласными ([г], [к]). Младенец гулит, когда ему комфортно, например после кормления. Эти звуки — не имитация речи, а произвольная звуковая активность, связанная с исследованием собственного голосового аппарата.

Лепет

3–6 месяцев — возраст, когда гуление ребенка постепенно сменяется лепетом (но помните, что это всего лишь ориентировочная норма). Лепет — это более сложные звуковые сочетания: сначала одиночные слоги («ба», «ма»), затем, к 7–9 месяцам, — их повторение и варьирование («ба-ба-ба», «ма-ма», «дя-дя-дя»). Ребенок может «разговаривать» сам с собой или «вступать в диалог» со взрослым.

Лепет — это очень важный этап, основа для формирования осознанной речи. Он тренирует артикуляцию, дыхание, слуховое восприятие, интонационные модели. Ребенок учится тому, что звуками можно воздействовать на взрослых и привлекать внимание^{1, 2}.

Эхолалия

Примерно между 9 и 11 месяцами у детей начинает развиваться навык эхолалии (звукоподражания) — непроизвольное повторение слов и интонаций взрослых. Это период, когда ребенок начинает говорить свои первые слова, пока неосознанно.

Эхолалия может быть непосредственной (сразу после услышанного) или отсроченной (через некоторое время). На этом этапе малыш еще не всегда понимает значение слов, но активно упражняется в повторении звуков и интонаций. Эхолалия помогает формировать связи между звуками и смыслами и подготавливает переход к активной речи¹.

Первые слова

Когда ребенок начинает говорить «мама» и другие слова осознанно? Связной речи предшествует развитие способности малыша произносить первые осознанные слова — как правило, это случается в годик (10–13 месяцев). Обычно это повторяющиеся слоги с эмоциональной окраской: «мама», «папа», «баба», «дай». Малыш называет близких, обозначает действия и предметы, которые важны для него. Постепенно формируются зачатки автономной детской речи — специфической формы общения, в которой ребенок создает собственные звуковые обозначения. Эта речь может быть понятна только близким взрослым, но отражает активное овладение языком.

Параллельно растет пассивный словарь: малыш понимает больше слов, чем пока способен произнести. Он реагирует на свое имя, понимает простые инструкции («дай», «нельзя», «иди сюда» и др.), показывает на знакомые предметы и действия^{1, 2}.

Фразы и предложения

Во сколько же лет дети начинают говорить осмысленно и связно? Как правило, к 20–24 месяцам ребенок начинает соединять слова — появляются простые фразы («Мама, дай», «Хочу пить», «Где киса?»). Это признак формирования грамматического чувства. Словарный запас расширяется до 150–200 слов. В речи появляются прилагательные («большой», «теплый»), местоимения («я», «тебе», «мне»), простые предлоги («на», «в», «под»). Формируются логические связи: ребенок может передать просьбу, рассказать о действии или событии.

К 3 годам речь становится развернутой и полноценной: дети составляют предложения из 3–5 слов, передают впечатления, описывают события, задают вопросы. Словарный запас к этому возрасту становится трудным для подсчета. Развитие грамматики позволяет малышу выражать эмоции, желания и взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на более высоком уровне¹.

Как помочь малышу заговорить

Развитие речи требует активного участия взрослых. Ключевую роль играют:

Поговорим подробнее о каждом из способов помочь малышу заговорить.

Речевая стимуляция

Разговаривайте с ребенком с рождения. Озвучивайте свои действия, комментируйте то, что происходит вокруг, называйте предметы, задавайте простые вопросы. Повторяйте звуки, которые издает малыш, создавая эффект диалога. Используйте книжки-картонки с крупными и яркими изображениями, рассматривайте их вместе и проговаривайте, что в них изображено. Читайте потешки, ритмичные стихи (Агнии Барто, Чуковского): ритм и повторы облегчают запоминание слов. Старайтесь не подражать детскому произношению — следите за тем, чтобы ваша речь была четкой, ясной и понятной¹.

Сенсорное развитие и моторика

Центры мозга, отвечающие за движения пальцев и за речь, тесно связаны. Поэтому занятия, направленные на развитие мелкой моторики, способствуют формированию речевых функций. Используйте пальчиковые игры («Сорока-ворона», «Ладушки»), шнуровки, застежки, нанизывание бусин, рисование, лепку. Поручайте малышу как можно больше делать самостоятельно: обычные бытовые навыки — ключ к развитию мелкой моторики.

Артикуляционная гимнастика

Простые упражнения в игровой форме помогают развивать мышцы речевого аппарата. Попросите малыша в формате веселой игры подуть на одуванчик, облизать миску, как котенок, улыбнуться и прижать кончик языка к нижним зубам³, порычать, как тигр, поцокать языком, как лошадка. Эти игры подготавливают мышцы к произнесению звуков, развивают координацию движений языка и губ.

Социальная мотивация

Важно поощрять любое стремление ребенка к устному общению. Отвечайте на звуки и слова, указывайте на предметы, которых он касается, и называйте их вслух. Делайте паузы, чтобы дать малышу возможность произнести слово или звук. Благодарите за участие, просите о помощи, обращайтесь к малышу по имени. Хвалите его даже за самые незначительные успехи. Создайте пространство, где ребенок чувствует, что его слышат и понимают, — это главный стимул к развитию речи¹.

Часто задаваемые вопросы

Кто быстрее начинает говорить — мальчики или девочки?

Безусловно, всех родителей волнует вопрос, во сколько начинают разговаривать дети, и в особенности — во сколько начинают говорить мальчики, поскольку считается, что девочки начинают произносить первые слова раньше. Однако гендерные различия в сроках появления речи небольшие. Обычно девочки в среднем немного опережают мальчиков в пополнении словарного запаса, но эти различия незначительны⁷. Главное — смотреть на развитие ребенка индивидуально и стимулировать его речевой опыт одинаково независимо от пола.

Что должен говорить ребенок в 1 год?

1 год — это возраст, когда ребенок, как правило, произносит свое первое слово. Обычно это повторяющиеся слоги с эмоциональной окраской: «мама», «папа», «баба», «дядя». Малыш называет близких, обозначает действия и предметы, которые важны для него¹.

Как говорят дети в 2 года?

2 года — это возраст, в котором ребенок начинает произносить первые простые фразы: «Мама, дай!», «Хочу пить!», «Где киса?». Это признак формирования грамматического чувства. Словарный запас расширяется до 150–200 слов. В речи появляются прилагательные («большой», «теплый»), местоимения («я», «тебе», «мне»), простые предлоги («на», «в», «под»). Формируются логические связи: ребенок может передать просьбу, рассказать о действии или событии¹.

Во сколько лет ребенок должен говорить?

Задавая вопрос, во сколько лет ребенок должен говорить, важно понимать, что речевое развитие происходит в несколько важнейших этапов — начиная от крика и заканчивая осмысленной связной речью. Как правило, к 3 годам — к окончанию периода раннего детства — малыш уже может составить предложения из трех и более слов¹.

Речевое развитие детей проходит через четкие этапы — от гуления и лепета до первых слов и фраз. Родители могут способствовать этому процессу постоянной речевой стимуляцией: общением, чтением, играми и развитием крупной и мелкой моторики. Важно помнить о «красных флагах» нарушения речевого развития и при необходимости вовремя обратиться к специалистам.

Список использованной литературы

1. Нормы речевого развития детей от 0 до 3 лет (методические рекомендации для родителей). Кремнева М. Н. Советский, 2020. 
2. Клинические нормы. Педиатрия. Кильдиярова Р. Р. ГЭОТАР-Медиа, 2018.
3. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников (пособие для родителей и педагогов. Анищенкова Е. С. Издательство АСТ, 2021.
4. К вопросу об особенностях психического развития у детей раннего возраста с задержкой речевого развития. Шемякина О. В. Вестник Череповецкого государственного университета. 2012; (1): 118–122.
5. Emerging verbal functions in early infancy: lessons from observational and computational approaches on typical development and neurodevelopmental disorders. Marschik P. B., Widmann C. A., Lang S., Zappatore D., Kiss E., Einspieler C. Advances in Neurodevelopmental Disorders. 2022; 6(4): 369-388. 
6. Speech and language delay in children: a practical framework. Liang W. H. K., Chong P. N., Ramakrishnan R., Goh S-Y. Singapore Medical Journal. 2023; 64(12): 658-665.
7. Parent-Reported Relations Between Vocabulary and Motor Development in Infancy: Differences Between Verbs and Nouns. Infancy. Frewin K. L., Gerson S. A., Vanderwert R. E., Gambi C. 2025 Jan-Feb; 30(1): e12638.