Вальдорфская педагогика

Знаменитая альтернативная система образования детей младшего и школьного образования, основная цель которой – формирование гармоничной и целостной личности ребенка, а не погоня за академическими успехами.

Рудольф Штейнер, основатель Вальдорфской педагогики, еще в молодости увлекался вопросами детского образования. Будучи доктором философии и теологом, он уделял особое внимание духовному развитию ребенка. В начале XX века основал первые учебные заведения, разработав для них уникальную систему обучения. Сегодня по всему миру существуют более тысячи Вальдорфских детских садов и школ.

В основе Вальдорфской педагогики – управление социально-эмоциональным состоянием. Всячески поощряется индивидуальность ребенка, его личный выбор и свобода, укрепляется вера в собственные способности. Сторонники этой системы стараются определить природные возможности ребенка и раскрыть их максимально естественным образом – так, чтобы ребенок как можно дольше оставался маленьким и наслаждался детством.

• Естественность во всем – не только в темпах развития, но и в создаваемой вокруг ребенка среде: максимально комфортная атмосфера, натуральные hand made игрушки и дидактические материалы.
• Отказ от соревновательности и системы оценок, поскольку они могут негативно повлиять на мотивацию ребенка, подменяя любовь к обучению желанием быть первым.
• Позднее начало активного интеллектуального развития, в частности, чтения, речи и счета. В раннем возрасте не допускаются повышенные нагрузки на память и на мышление, малыша максимально долго оставляют в его образно-сказочном мире.
• Запрет на радио, кино и телевидение – ребенок должен видеть все через призму собственного, а не чужого мироощущения, а также быть максимально независим от любых технических устройств.
• Рисование и музыка – основные направления обучения. Активно изучается эвритмика – равномерность ритма в музыке, в танцах и в речи.
• Эстетическое воспитание пронизывает все предметы, даже «преподавание предметов естественно-математического цикла ведется классным учителем не традиционно, а на образно-эстетической основе (гетеанизм)».
• Большое внимание уделяется изучению местной культуры: мифы и легенды, сказки и танцы, народные ремесла – все это постоянно окружает ребенка.
• Игра превалирует в системе образования как самый естественный способ развития. Через игру с воспитателем, родителями и сверстниками ребенок постигает мир и выражает себя.

• Активное взаимодействие ребенка с окружающим миром
• Приятная максимально комфортная атмосфера

• Заниматься по данной системе можно только в специальных учебных заведениях.
• В современном мире сложно оградить ребенка от благ цивилизации, в частности, от техники, привычных (покупных) игрушек.
• За пределами сада / школы ребенок может столкнуться с проблемами в социализации, т.к. сильно отличается от детей, которые развиваются по обычным системам.
• Немалый акцент делается на некие мистические силы, что может привести к смещению адекватности восприятия ребенком мира.    
  

При использовании любых материалов с сайта nutriclub.ru ссылка на сайт обязательна.

© Nutriclub, 2020